教师的工资待遇问题，一直都是老师们关心的热点话题。长期以来，不管教师工资的组成结构有什么变化，但是，对职称的依赖程度却一直没什么变化，职称依然是影响教师工资水平的主要因素，也是教师工资核算标准的主要参考依据。
为此，很多老师对职称工资都有一定的看法，特别是那些多年没有评上高级教师的老师们，甚至会吐槽那些职称诟病，并用自己的实际工作情况，来证明自己的教学效果并不比那些高级教师差，而自己的工资待遇，却比高级职称的老师相差甚远，其根源就是职称差别。
我们平时所说的职称工资，其实主要体现在岗位工资方面，而岗位工资的等级却直接决定了教师的工资水平，它在教师工资核算体系中起决定性作用，因为工资的其他几部分，也都是以岗位工资为基础，或者由岗位等级派生出来的，比如，薪级工资的多少，除了自己的教龄因素以外，就需要参考老师个人的晋升高级职称的时间。
由于教师工资与老师们平时的工作量和课时量关系不大，所以，一些课时量多的老师，他们的工资不一定多，这在很大程度上，也给我们的教育教学工作带来了很多负面效果，影响了优质高级教育资源的潜能发挥。
笔者作为一名在乡村学校工作了多年的老教师，对职称、绩效与实际课时量及业绩出现的倒挂现象比较了解，也经常听到老师们对工作付出与回报不成正比的讨论，尤其是一些年富力强的中青年教师，他们都是学校教学工作的中坚力量，而他们中很多人的高级职称问题，并没有得到妥善解决。
以我们学校语文组的几位老师为例，有两位高级教师，五位中级职称的老师，还有两位刚参加工作的新入职老师，两位高级教师的工资都在六千以上，而几位年轻老师的工资都在三千左右，但是，他们的工作量、课时量却比其他老师多得多，高级教师的工资优势明显。
就像题主所说的那样，把岗位工资进行适当的侧重分解，用教龄和绩效工资降低职称的占比，这也是大部分年轻老师的心声，他们认为，应该降低和弱化职称对工资的影响，适当增加教龄工资的额度，提高绩效工资在教师工资结果中的比重，有效缩小教师职称工资的差距。
之前也有老师对教龄工资有过设想，他们建议取消职称工资，改用教龄工资，用老师们的教龄为原始数据，每增加一年，教师的工资提高一个档次，从而降低职称对工资的影响，同时，适当增加绩效工资的比重，切实落实绩效工资制度，真正让多教课的老师得到实惠，把多劳多得的实质落到实处。
当然，年轻教师或者没有评上高级教师的老师，并不是羡慕嫉妒那些高级教师的优厚待遇，而是希望公平公正的分配原则，在教师工资机制中得到更科学更合理的体现，特别是一些高级教师不教课现象和独占萝卜坑现象，尽最大限度地消除由此带来的负面效应。
总之，关于职称和工资的很多畅想，只是老师们的一种期待，对真正的变革也不一定能起到明显作用，但是，我们有理由相信，只要我们依据教育教学工作实际，积极努力工作，合理表达关切，我们的工作环境一定会越来越好，老师们的生活待遇水平也会越来越好。
