文/熊丙奇
中职毕业生的出路如何？根据北京大学中国教育财政科学研究所2020年全国中职毕业生抽样调查，在近两万份样本中，就业的比例仅为35%，在约65%升入高等院校继续学业的中职生里，约10%升入本科院校。在升学渠道上，对口单招和各种形式的直升是主要的升学方式。也有1000多人选择普通高考，与普高生同台竞技。对于坚持到毕业的孩子，男生和女生的总体升学率没有显著差异，只是女生的本科升学率（7.1%）略高于男生（5.5%）。（中国青年报4月11日）
这是高职三年扩招300万，以及加强职业本科建设所带来的中职毕业生出路变化。在2018年及以前，不少省区的中职毕业生升学比例只有30%左右，2019年国家启动高职3年扩招300万计划，当年取消了中职毕业生的升学比例限制，随后中职毕业生升入高职、本科的比例大幅提升。这一调查反映的是2020年的数据，相比2020年，今年中职毕业生升学的比例，已经超过70%，可能提高到接近80%。
面对中职毕业生的出路变化，需要调整中职办学定位、中职教育内容，以及重新思考职业教育人才培养模式。中职教育不能再简单地以就业为导向，培养中等职业技术人才；但也不能以升学为导向，围绕高职、本科升学开展教育。中职教育要坚持职业教育的定位，以培养满足社会需求的高素质技能人才为导向，创新人才培养模式。
由于越来越多的中职毕业生都将升学，进高职或者职业本科、应用本科，因此，既符合升学需要，又避免升学导向的最优选择，就是实行“中高职贯通”“中本贯通”职业教育人才培养模式。具体来说，有条件的地区，可以考虑所有中职的招生、培养都采取和高职、职业本科、应用本科衔接、贯通的方式。
如此，中职学生不需要为升学问题而焦虑，也不需要在中职期间准备高职或者本科升学考试，而可以结合成为高素质技能人才的目标，在中职求学期间，打下技能基础。中职学校也不再盯着中职毕业后学生的出路办学，而会和实行贯通教育的高职、职业本科、应用本科，共同设计中职教育课程，让贯通教育模式，提升整体职业教育人才培养质量。
实施贯通培养模式，有利于提高当前中职招生的吸引力，以及缓解家长的中职焦虑。不少家长不愿意送孩子去中职，是担心一旦进中职，就失去了进一步上升的机会和空间。而中高职贯通、中本贯通，可以一定程度消除家长的焦虑情绪。这意味着被中职学校录取，也就基本“预定了”上高职、上职业本科。这是和进一般普高差不多的出路，一般普高中的相当数量学生，高中毕业后，升学的学校也是应用本科、职业本科，以及高职高专。
暂无条件全部实行“中高职贯通”“中本贯通”教育模式的地区，可在完善职教高考制度上下功夫，既为中职学生提供升学途径，又遏制中职教育应试化。其关键在于，职教高考不能只进行结果评价，以“文化+技能”测试的分数录取学生，而应强化过程评价，关注学生在中职期间学习技能课程以及综合素质发展情况，这才能引导中职学校重视技能教育，给学生高质量的技能教育过程体验。
这对于进一步推进普职融通，也有积极意义。鉴于绝大多数中职毕业生都将升学，也有不少人士提出，既然普高、中职学生“殊途同归”，毕业后都是升学，那不必在中考时对学生进行普职分流，可以考虑在高中毕业后再分流。不分流的建议是可取的，但不分流也有不同的内涵：是都把高中办为普高的不分流，还是把高中都办为综合高中，将普高课程与中职技职课程融为一体的不分流。
从人才培养的规律和社会对人才的需求看，适合选择后者。即实行普职融通，在每所高中学校都开设学术课程和技职课程，实行学分制教学，由学生根据自身的兴趣、能力自主选择，在高中毕业后，选择参加学术（普通）高考还是职教高考。综合性院校培养技能人才的专业、应用本科、职业本科以及高职院校都可通过职教高考招生，而职教高考重视对学生的过程性评价，那么将形成新的教育发展局面。概而言之，在新的教育时代，中职教育的功能和模式都应该与时俱进，做出符合时代发展的调整。
（作者是知名教育学者、21世纪教育研究院院长）
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