极目新闻记者 国倩
4月21日，教育部发布2022年版义务教育课程方案和课程标准修订情况。新修订的《义务教育课程方案和课程标准》主要变化在课程方案、课程标准两个方面。
在课程方案方面，新版方案优化了课程设置，整合小学原品德与生活、品德与社会和初中原思想品德为“道德与法治”，进行九年一体化设计；改革艺术课程设置，一至七年级以音乐、美术为主线，融入舞蹈、戏剧、影视等内容，八至九年级分项选择开设；科学、综合实践活动开设起始年级提前至一年级；将劳动、信息科技及其所占课时从综合实践活动课程中独立出来，也细化了实施要求。增加课程标准编制与教材编写基本要求；明确省级教育行政部门和学校课程实施职责、制度规范，以及教学改革方向和评价改革重点，对培训、教科研提出了具体要求；健全实施机制，强化监测与督导要求。
在课程标准方面，修订后的义务教育课程加强学段衔接。注重“幼小衔接”，基于对学生在健康、语言、社会、科学、艺术领域发展水平的评估，合理设计小学一至二年级课程，注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。依据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的发展变化，把握课程深度、广度的变化，体现学习目标的连续性和进阶性。了解高中阶段学生特点和学科特点，为学生进一步学习做好准备。
同时，方案还优化了课程内容结构，基于核心素养要求，遴选重要观念、主题内容和基础知识技能，精选、设计课程内容，优化组织形式。涉及同一内容主题的不同学科间，根据各自的性质和育人价值，做好整体规划与分工协调，还设立了跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践要求。
此外，方案研制了学业质量标准。依据核心素养发展水平，结合课程内容，整体刻画不同学段学生学业成就的具体表现，明确“学到什么程度”，引导和帮助教师把握教学深度与广度，为教材编写、教学实施、考试评价等提供依据。为增强指导性，各课程标准针对“内容要求”提出“学业要求”“教学提示”，细化了评价与考试命题建议，注重实现教、学、考的一致性，增加了教学、评价案例，不仅明确“为什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且强化了“怎么教”的具体指导，做到好用、管用。
“课程教育是能直接影响孩子发展的重要因素。”华中师范大学教授、华大新父母教育研究院院长郑晓边说，从方案中各科目安排及占九年总课时比例的表格分析，语文、音乐、美术、劳动教育的比例有所增加，“过去艺术类课程，小学段多一点，初中有一部分是选修的，但现在国家标准里面是全年段都有这个课程。这说明此次发布的新版方案和标准，把培养孩子的核心素养推进到了课程实施里，国家对课程标准进行细化和硬性规定，能进一步引导我们注重孩子的全面发展。”
郑晓边说，除了体育、美育等方面在不断强调全段外，外语课程更面向世界，比如从英语到俄语、日语以及一些小语种，“语言范围的扩大也说明，我们培养的人才是面向世界的综合型人才。”在郑晓边看来，新课程实施时，还要充分考虑到目前部分学校美术、音乐、体育老师配备不足的情况，要进一步增加相关科目师资配备。同时，此次新课标中国家课程在各科目安排及九年总课时中所占比例超80%，这也提醒了各地区在落实相关要求时，要考虑地方差异性，根据本地具体情况，在地方课程、校本课程上多下功夫。
