有怎样成长经历的人最合适做教师
想我所想,爱我所爱
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标签：杂谈
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(写在前面的话：我写这篇文章不是占卜一个人是否能成为一个优秀的老师，而是想指出我们的作为一个老师所具有的优势和劣势，以此来改进自己的工作，努力去成为一个优秀的老师。)
一个教师的成长经历可能就是这几种：从小到大一直很优秀者：学习成绩优异，听家长和老师的话，是个乖小孩；从小到大都是很“差”者：从小到大一直都不爱学习，特别调皮、捣乱，让家长和老师头疼了整个的求学经历；小时候特调皮，不爱学习，不把老师和家长的话放在心上，小时候也是个“问题孩子”。到初中或高中才知道努力学习，最后在学业上取得了一定的成绩者。
这三种老师，究竟哪一种老师最适合做老师呢？我选第三种。
第一种老师看起来很优秀：成绩优异，品质也高尚，各种素质都不错，好像如果当老师应该是一个好老师。这种老师能成为一个好老师，但是很难成为一个优秀的老师。为什么呢？就是因为他的成长的过程太优秀，从小到大一直是一个乖小孩，从来不会做什么出格的事。他在当老师的过程中很难理解“中等生”以及“偏下”孩子的心里到底是怎么想的。他不会明白：这个孩子为什么缺作业？上课为什么走神，我的课上的还是挺精彩的啊？他为什么这么调皮，又把女孩子的辫子弄散了？又是他，怎么又和别人打架？……因为他没有这样的经历，就不容易走入“差生”的内心。这样的老师只能受到“优等生”的欢迎，他也仅仅是真正喜欢“优等生”。
第三种老师呢，他亲身经历了由“差”到“优秀”的过程。他就天生具有了这种优势：既知道“差生”的心里所想，还知道怎样使一个“差生”转变成为一个中等生，以至于一个优等生。他遇到这样的孩子不会手忙脚乱，更不会焦头烂额，而是很亲切，好像看到了自己以前的影子，也更容易相信：这个孩子现在很是让老师和家长头疼，将来不一定不会做出好的成绩。所以，他会真诚地关心、帮助、用心爱这样的孩子，结果，他一定会受到所有孩子的喜欢。
第二种呢？不用分析了，他注定不会成为一个好老师，因为他不具有一个好老师的素质！
我是哪一种呢？第一种。所以，我就不容易走入“差生”的心里，虽然我很是努力。因为除了我没有“差生”的经历这一因素之外，再加上我的个性急躁，耐心不足，处理问题容易简单化，所以不能很好地帮助这些真正需要帮助的孩子。虽然，孩子们对我的感情很好的，但是，我在心里对他们还是很愧疚的：因为老师的耐心不够，有时太粗暴，伤了孩子的心了！我知道，只有喜欢所有孩子的老师，受所有孩子喜欢的老师，才是真正优秀的老师！所以，我还是要加倍努力的！
同行们，你是哪一种老师？
（一家所言，请你赐教！）
