中国教育在线浙江站讯 （记者 陈显婷 通讯员 吴梦）“老师，这是我们公司最后一次为大家服务了。”杭州实验外国语学校的学生李安胜一边熟练地把清洗好的滤网装上去一边扭头对身后的老师说道，“因为接下来要冲刺毕业考了，程老师希望我们能把更多的时间用在学习上。”当问到这个“李安胜公司”就这样关门会不会挺遗憾的，他摇摇头说：“这有什么遗憾的，我妹妹不是还在四年级嘛，我打算让她接手！”难怪回答得如此干脆，原来早早就安排好了呀。
程桂芳老师是六（5）班的班主任，同时她也是“李安胜劳动服务公司”从无到有的历史见证者。“李安胜还是很有做生意的头脑的，”程老师介绍说，“六年级刚开学那会儿，他就兴奋地告诉我成立了‘公司’，他想和老师们签订‘劳务合同’，定时帮老师打扫办公室、专用教室等，他希望通过自己的劳动获得梦想家二维码”。一开始是他自己一个人干，后来由于口碑好，业务越来越多，连校长室的合同都签来了，于是开始招贤纳士，公司规模日渐壮大。“我一天能收到好多好多老师对他的赞美。”程老师抑制不住满心的骄傲，笑着到，“作为班主任真是十分欣慰，与有荣焉。”
据悉，杭实外以课程学习的八大维度为指针，构建了“小公民、小健将、小文学家、小外交家、小数学家、小科学家、小能人、小艺术家”的“未来梦想家”评价体系，在智慧校园、云计算与大数据的支持下，形成了全面且具有个性化的学生综合素质发展报告，全景式反映学生一个时段里各科学业学习、体艺发展、身心健康、品德与行为等多维发展程度，通过可视化的班级常模比较，发现每个孩子的优点，精准指明努力方向。此外，杭实外的学生还可以通过争夺“未来梦想家”二维码换校币，校币可以在校园中进行消费兑换。在每年获得“金鹰奖”的孩子中，学校还会评选出“文泽奖学金”，给予相应的奖励。
“李安胜同学带领几个同学，以‘劳动服务公司’的名义，每周都会到几个老师办公室开展拖地等劳动实践，这个做法非常有创意！”杭实外小学部校长柯高益笑着说，“从项目的设计、团队的组建到‘公司’规程的制定、具体实施、评价都是李安胜带领他的团队一手操办的，‘服务’对象以合约形式签订，并且能够长期坚持下来，把枯燥的扫地等劳动变得非常有趣。”柯校长说，这几位同学基于真实问题情境而开展的劳动实践活动，正是学校大力推进的“未来梦想家”的项目化学习活动的一个缩影，也是孩子们把学习融入到快乐的校园生活中的一种美好尝试，非常值得提倡与推广。
（责任编辑 余新花 赵洪河）
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